Презентация использование внеурочной деятельности для воспитания и социализации младших школьников

Умеет использовать все выразительные средства при участии в КТД с направляющей помощью педагога. Исходя из этого, можно выделить три основных предмета диагностики. Развивать эстетическую и нравственную культуру учащихся, их общественную активность, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости. Замедленность восприятия усугубляется еще и тем, что из-за умственного недоразвития они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр. Выраженное недоразвитие двигательной сферы обнаруживается в нарушениях статических и локомоторных функций, координации. Делается это для того, чтобы обнаруживать и решать наи­более острые проблемы, существующие во внеурочной сфере, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания.

Последний звонок «Снимается кино: Куда уходит детство.»(Смотреть конспект) -Конспект внеклассного занятия «Народные промыслы. Могут не понимать взрослую речь, не могут связать слово с определенным предметом. Следующим шагом при организации внеурочной деятельности была разработка, экспертиза, и утверждение программы внеурочной деятельности. Там всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Большое внимание необходимо уделять развитию трудолюбия у младших школьников. В развитии у ребенка желания трудиться большую роль может играть разумная, продуманная система поощрений ребенка за успехи. Отличительной чертой мышления является некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу. Старается следить за своим внешним видом, одеждой, может при напоминании самостоятельно исправить неопрятность во внешнем виде. Имеют место случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния – эйфория, дисфория, апатия). Необходимо учитывать и состояние волевой сферы умственно отсталых.

  1. Стремление младшего школьника к яркому и необычному, желание познать прекрасный мир чудес – все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие деятельности, которую организует педагог.
  2. Огромное значение в воспитательной работе в начальной школе имеет целенаправленная работа по сохранению и развитию положительных эмоций ребенка, которые влияют прямым образом на результативность учебной деятельности.
  3. Положительная реакция педагога на активность ученика, одобрение словесное или жестовое его деятельности вызывает у ребенка радость общения с педагогом, усиливает социальные связи, способствует естественной адаптации ребенка в детском коллективе.
  4. Положительные эмоции стимулируют мотивацию учащихся, а отрицательные эмоции ее уменьшают.
  5. Страх, отвращение, стимулируемое взрослым, может привести к тому, что ребенок еще пару месяцев назад желавший учиться в школе, ищет любой способ, чтобы в школу не ходить.
  6. Таким образом, эмоциональная привлекательность умножает силы и взрослого, и ребенка, облегчает выполнение решения.
  7. Решения, принятые в состоянии эмоционального направления, в страхе, могут быть невыполнимы, так как уже сам мотив, послуживший принятию решения, может не соответствовать убеждением человека, его желанием, его взглядам и нравственным принципам.
  8. Сегодня психологи говорят много о том, что способность к волевому усилию снижена у людей, находящихся в угнетенном состоянии.

Тема по самообразованию «Формирование навыков экологической культуры средствами экологических игр и экскурсий» -Конспект внеклассного занятия по теме «Я выбираю профессию» (ознакомиться). -Конспект внеклассного мероприятия «Очарование 2016» (Смотреть конспект) Матяш Олеся Владимировна. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счёт одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счет других — развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал. Она связана с переутомлением нервной системы из-за общей ее слабости, быстрее наступает состояние охранительного торможения. Уметь различать конфликтную ситуацию, и своевременно обратиться к педагогу за ее разрешением. 4-й класс: Принятие и выполнение правил и норм поведения в школе, общественных местах. Внеклассная работа с классом должна быть направлена на то, чтобы игра была максимально использована во всех направлениях воспитательной деятельности в детском коллективе. Состав методического объединения Волосникова Людмила Викторовна Руководитель методического объединения воспитателей. Главная » ФГОС второго поколения » Введение ФГОС НОО в ОУ » Методические материалы 14.04.2015, областной научно-практический семинар для зам. директоров по УВР, учителей начальных классов, логопедов-дефектологов, психологов по проблеме «Индивидуальные образовательные маршруты младших школьников. Необходимо указать и на такую особенность памяти, как эпизодическая забывчивость. Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной среде. Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, позволяют реализовать учебный план 1 классов в части «Внеурочная деятельность» в объеме 10 часов в неделю. Принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при контролирующей помощи педагога.

Участвуя в дебатах, школьники получают возможность с разных сторон посмотреть на проблему, обсудить положительные и отрицательные моменты, сравнить своё отношение к проблеме с отношением других участников. Слайд 6 1.Разработать управленческий механизм по организации внеурочной деятельности Создать рабочую группу. Часто восприятие страдает из-за снижения у них слуха, зрения, недоразвития речи, но и в тех случаях, когда анализаторы сохранны, восприятие этих детей отличается рядом особенностей. Большое значение для учащихся имеют ситуации, связанные с акцентами на учебных и внеучебных достижений учащихся. Если ребенок чрезмерно доверчив, открыт, послушен, это может привести к формированию у ребенка таких качеств, как зависимость от чужого мнения, боязнь говорить правду. Как научиться его выполнять”, “Развитие интереса к спорту у ребенка в семье”. “Общение”. Целью деятельности классного руководителя и воспитателя в компоненте”Общение“является передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений. Уметь исправлять неопрятность внешнего вида под контролем педагога. Ориентиры в организации внеурочной деятельности в первых классах нашей школы: запросы родителей, законных представителей первоклассников; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка. Создание разнообразия сети кружков и объединений, развивающих творческие способности детей, на основе интересов и потребностей младших школьников;. Активно участвуют в школьной жизни и в достижениях детей.